Древнее Междуречье. Урок истории в 5 классе

Урок истории в 5 классе по теме:

«Древнее Междуречье»

Учитель истории и обществознания МБОУ Каргасокская СОШ-интернат № 1

Воробьёв-Исаев А.А.

2012 г.

(урок разработан для общеобразовательного класса, в котором обучаются дети VII вида)

   Цель урока – формирование представлений детей о Междуречье.

   Задачи урока:

  • образовательная – познакомить учащихся с географическим положением, занятиями, природными ресурсами Древнего Меджуречья; закрепить умения извлекать информацию из текстовых источников;
  •  воспитательная – способствовать воспитанию уважительного отношения к истории и труду одноклассников;
  • развивающая развивать исследовательские навыки, умение ставить эксперименты, анализировать, делать выводы, работать в группах; развивать умение связной речи, полно и точно выражать свою мысль.

   Тип урока: изучения и первичного закрепления новых знаний.

   Форма урока: лаборатория.

   Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска Smart Board, ватманы, маркеры, раздаточный материал, современная карта мира и карта Междуречья, магниты.

   Учебник: Саплина Е.В., Ляпустина Б.С., Саплин А.И. История древнего мира. 5 класс. – М., «Дрофа», 2008.

   Предварительная подготовка: парты сдвигаются по две для четырёх групп, которые обозначаются номерами 1, 2, 3 и 4, поставленными на партах. При входе в класс детям сам раздаю номерки, учитывая особенности каждого ребёнка. Раскладываются маркеры, ватманы, листы с заданиями. Детям заранее дано задание принести пластилин, досточку для лепки и стек. На доске крепятся карты современной России и Междуречья.

   План урока:

  1. Приветствие учителя. Актуализация знаний.
  2. Формулирование темы урока.
  3. Изучение нового материала.
  4. Разминка.
  5. Продолжение изучения нового материала.
  6. Эксперимент.
  7. Проверка и закрепление изученного теоретического материала.
  8. Письменная рефлексия.
  9. Домашнее задание.

   Понятия: Междуречье, Месопотамия, клинопись, шумеры, аккадцы.

Ход урока

   1. Приветствие учителя. Актуализация знаний. Добрый день. Сегодня на уроке истории мы будем работать в группах. Сядьте так, чтобы вам было комфортно. Напомните пожалуйста, какую большую тему мы с вами уже изучили? …/Историю Древнего Египта/.

   Покажите на карте территорию этого государства в период его расцвета.

   Отметьте магнитами столицы Верхнего и Нижнего Египта.

   2. Формулирование темы урока. Сегодня мы приступаем к изучению истории новой территории – Месопотамии, переводится это слово как Междуречье (показываю на карте), как вы думаете почему? (Выслушиваю варианты ответов детей).

   – Правильно, т.к. находится эта территория между рек Тигр и Ефрат. Особенность этих рек в том, что они текут наоборот, с севера на юг. Давайте запишем тему урока. А как мы её можем сформулировать? (Выслушиваю варианты детей, тема урока записывается на доске и в тетрадях). (Слайд 1).

   3. Изучение нового материала. Сегодня на территории этой древней цивилизации находятся государства Сирия, Турция, Ирак. (Слайд 2).

   Самыми известными народами, населявшими Междуречье, были шумеры и аккадцы.

   Давайте немного побудем исследователями и изучим древнее Междуречье. А что вы, уже знаете об исследованиях? (Выслушиваю ответы детей).

   1-ая группа (пометка для учителя: дети VII вида), используя карту учебника, подготовит рассказ о природных условиях Месопотамии и естественных границах страны.

   2-ая группа приготовит рассказ и рисунок о занятиях жителей, используя документ «спор мотыги с плугом» на с. 68 – 69.

   3-я группа, используя карту в учебнике на с. 67, нарисует свою и расскажет, откуда и какие материалы привозили шумеры.

   4-я группа (пометка для учителя: более сильные дети) прочитает текст «Боги Шумера и Аккада» и ответит на вопрос: что общего и в чём различия между богами Египта и Междуречья. Изобразите в виде схемы.

   Заслушиваем выступления групп.

   4. Разминка. Проводится под руководством ученика (в порядке очереди).

   5. Продолжение изучения нового материала.

   – Итак, мы с Вами узнали, что реки давали жизнь, но в отличие от Нила их отливы были непредсказуемы. Когда разливы рек совпадали с приливами моря, то – это было стихийное бедствие. Один из таких разливов затопил всё Междуречье – это событие описано в ветхом завете, как Всемирный потоп.

   Как вы думаете, почему затопило только эту территорию (показываю на карте), а назвали «Всемирным»? (Выслушиваю ответы детей). Как вы думаете, почему в Междуречье так много построек зиккуратов? (Слайд 3). (Выслушиваю варианты ответов детей).

   Города шумеров называют городами – государствами. Т.к. в каждом городе был свой правитель, издавались законы, была своя казна и войско. Шумеры занимались земледелием, строительством, ремеслом. Природного сырья было мало, практически всё приходилось привозить издалека. Боги изображались очень суровыми и повиновались им все, от царя до простого ремесленника и земледельца.

   6. Эксперимент.

   Представьте, что мы находимся в Междуречье…мы шумеры, очень умный народ. У нас есть письменность, но на чём мы будем писать, у нас ведь нет как в Египте папируса? (Выслушиваю варианты детей).

   Очень многое о Междуречье мы узнаём из археологических находок. А самые важные и многочисленные находки – это глиняные таблички. Единственное природное богатство, которого было вдоволь – это глина. Из неё не только строили дома, крепости, но и делали большие глиняные таблички, на которых писали. Посмотрите на них. (Слайд 4).

   Давайте проведём эксперимент. Напомните что это такое? (Выслушиваю ответы детей).

   Попробуем выяснить, почему эта письменность называется клинопись?

   Представим, что пластилин – это глина. Разомните её и придайте форму таблички. А теперь попробуйте стеком написать красивыми прописными буквами своё имя.

   Получается? Легко?

   А если написать печатными?

   Какой вывод мы можем сделать?

   Так вот, один из вариантов этого названия «клинопись» от того, что письменность угловатая, а другой – от того, что писали инструментом, похожим на клин.

   Как вы думаете, а в чём уникальность этих табличек? (Выслушиваю варианты детей).

   Если таблички обжечь, то им ничего не страшно. Они не размокают, не горят и очень хорошо сохраняются в земле.

   Вот вам ещё один интересный факт из жизни шумер – в основе счёта у шумеров лежало число 60. Его считали священным – и до сих пор у нас час состоит из 60 минут. А минута из 60 секунд.

   7. Проверка и закрепление изученного теоретического материала. На интерактивной доске разнесите термины по столбикам. (Слайд 5).

   Знаете, однажды я прочитал о том, что в шумерских школах, тетради всегда были мокрыми, но до сих пор не могу понять почему? Может быть, вы мне объясните (выслушиваю варианты детей).

   8. Письменная рефлексия. А теперь напишите письмо своим родителям на «глиняных» табличках, что нового вы узнали на уроке.

   9. Домашнее задание. Раздаю карточки с домашним заданием.

   Спасибо за работу. Урок закончен.

Литература

   Саплина Е.В., Саплин А.И. История древнего мира. 5 кл.: рабочая тетрадь. – М., Дрофа, 2006.


Конспект урока по теме Древнее Междуречье. История. 5 класс (53 КБ)

Карточки с заданиями для групп (33 КБ)

Карточки с домашним заданием (30 КБ)

Приложение к интерактивной доске.notebook (2074 КБ)